么的，两个字的对子勉强还能对，三个字的就经常错。总之，教起来怕是有些麻烦。”王先生点点头表示自己知道了，却并没有说更多的话。只是收下了束脩，安排郑森去拜了孔子牌位。然后简单的向其他学生通告了一下，又有个孩子要和你们一起读书了，就收下了郑森。倒是那些孩子们对于郑森这个“神童”更有兴趣一些。不过第二天，郑森这个神童就露底了。上午背书还好，但是神童也没表现出什么与众不同的神奇的地方。到了中午之后，开始学写字，郑森就开始不断地受到王先生的批评。更是被罚写了好几次。到了晚上，对课的时候大家更是发现，其实神童什么的对课也不怎么样嘛。此后的好些天里面，神童依旧泯然众人。在背诵和对对子上既不比别人出色，也不比大家差，至于写字，孩子们都觉得郑森的字其实还算好看，不过这些天来，因为写字挨骂最多的却也是郑森。几乎每天他都会因为被罚写而留下来，很晚才回去。只是这些孩子不知道，几乎每晚上，王先生都会单独给郑森讲解四书。这天晚上，对课结束了之后，孩子们都收拾好东西准备回家了，郑森却还留着，因为中午写字的时候，有几笔写的不够好，王先生罚了他将那个字重写两百遍，这时候，他需要将这件事情做完。王先生在书桌上点了一根蜡烛，静静的坐在那里看书，虽然这书书皮上是《四书集注》，但是据有些熊孩子的不可靠说法，里面其实是《忠义水浒全传》。然而郑森知道，那都是胡说而已。“先生，写完了。”郑森好不容易将那个该死的忧郁的郁字写了两百遍，（繁体的哟）深刻地感到汉字简化实在是利国利民。（不服气的罚写“憂鬱的臺灣烏龜”一百遍）“嗯。”王先生应了一声，结果郑森写满了字的纸张看了起来，看了一阵子之后，摇了摇头，他并没有和往常一样，跟郑森讲解四书，而是突然道：“阿森，人家一直把你当神童，你自己是怎么看的？”这一问很有的出乎郑森的预料，他想了一会儿回答说：“先生，郑森并不觉得自己有什么特别的天分。其实很多同学，比如阿英，
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