设法的扩大影响。集结兴汉国的力量，与世家的保守势力相抗衡，就是梅园的当务之急。
为了提升梅园藏书的质量，教育资源共享就得提上议事日程。黄金有价，知识无价。只有通过学习前人的知识，才能举一反三的开拓创新。
刘立问：“父亲，您看教育资源共享有存在的价值吗？”
刘正望着精神抖擞的刘立，认真的回答说：“继祖，教育资源共享的课题太大了。即便是梅园愿意用所有的藏书投入共享，那些顶级世家会投桃报李吗？”
顶级世家垄断知识的时间长达数千年之久，素来有法不传六耳的传统。短时间内绝对不会把家学公之于众。
刘立的教育资源共享，会在很大程度上破坏顶级世家对高级知识的垄断。除非提前达成利益交换，否则就会中途夭折。
刘正很清楚顶级世家对高级知识的封锁。为了不打击刘立的积极性。觉得把教育资源共享进行拆分之后，再逐步的推广实现。
具体的步骤为图书共享，接下来就是师资力量共享，最后才是综合资源共享。把整个计划分成三步走，在推广的过程中完善计划。
只有让世家看到了教育资源共享的前景，才能让他们接受共享模式下的资源交换。世家的积极参与投入，才会让教育资源共享成为现实。
饭要一口一口的吃，路要一步一步的走。只是关于图书共享的试点选择，就得靠刘立的智慧自行解决了。
刘正并没有干涉刘立的思考。毕竟教育方面的事情，大家都是摸着石子过河。图书共享到底有没有市场，还得拿成绩说话。
刘立经过冥思苦想，终于决定把图书共享的第一个试点定在了狼居胥城。市场源于需求，狼居胥城百姓对知识的渴望，让他看到了试点成功的可能性。
经过刘正的提点，刘立决定在狼居胥城建立共享图书馆，从梅园调拨二十万册藏书，以及一支活字印刷小队进驻。
图书实行交换借阅制度，即就是想要借阅图书的人，就得提供一册图书馆没有的藏本。为了增加借阅的规模，梅园提供的藏书均为汉字版印。
用汉字藏书换取草原人独有的藏书，不仅可以丰富共享图书馆的馆藏，还可以给图书馆工作人员提供素材，用以研究草原人的之化。
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影卫军抵达中牟前线，兴汉军的前线兵力再次加强，几乎形成了二打一的绝对优势。只是负责中牟战场的镇帅太史慈，对于影卫军的使用存在着顾忌。
贾诩认真思索了一番之后，决定让影卫军单独行动。
刘立的想法是用四两拨千斤的办法丰富共享图书馆的馆藏内容，从而逐步的发展壮大，最后实现教育资源共享的远大目标。
刘正见刘立已经全身心的投入到图书共享计划了。他在高兴之余也开始把注意力回转到了官渡战场之上。
在刘立大婚过后的第三个月，曹操也从长安城世家联盟动乱的打击中恢复了精气神。中牟方面的夏侯渊和乐进，更是得到了洛阳方面的有力补充。
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